贵阳职业学校教育发展目标离不开“互联网+教育”
近日，在《国家教育事业发展第“十三五”规划》中首次将“互联网+教育”的内涵外延、建设路径进行了系统阐释，这同时也是中国教育信息化事业的又一个里程碑。
在2012年全国第一次教育信息化工作会议将教育信息化定位为实现教育现代化的坚实支撑，而在2015年全国第二次教育信息化工作会议的时候则明确提出“以教育信息化全面推动教育现代化”的目标，再到《规划》对“互联网+教育”的全面阐述，折射出了全国上下对教育信息化认识的更加深入、作用的更加重视、信念的更加坚定。
现如今的信息技术之教育领域，两者之间的关联已不是“教育大菜”加“信息技术佐料”，而是必须将教育置于互联网的大背景、大格局中，以“互联网+教育”的方式整体推动发展。可以说，“互联网+教育”是我国教育信息化多年建设的必然结果，更是教育信息化进一步发展的内在要求。
教育质量的全面提升离不开“互联网+教育”。教育质量的全面提升依赖于教、学方式的变革，变革教、学方式一则是要求教育者能够按照认知规律来科学的调整教学模式；二则要为学习者提供更好的学习工具；三则要形成更为紧密、更为有效的教学回路，而连接一切、精准实施、伴随反馈、即时调整是其中的关键，而此恰恰是信息技术的优势所在。
教育体系制度更加成熟定型同样也离不开“互联网+教育”。教育体系制度的成熟是为了能够更好地提升教育治理体系和治理能力的现代化水平；权责明晰、流程清楚，治理过程的可检验、可追溯、可公开是成熟教育体系制度的基础，这就要求能够清晰安排教育主体、科学规范教育流程，有关数据既可用又安全，而信息技术、互联网技术无疑是实现这一基础的基石。可以预见随着“互联网+教育”在“十三五”的全面展开，我国的教育体系制度也将因此变得更加成熟。
然而“互联网+教育”的难点就在于“互联”二字，一是怎样顺应互联网的发展规律调动社会的积极性，实现市场、企业与教育的互联，使得“互联网+教育”形成可持续发展的局面；二是怎样实现宏观教育管理与微观教学实践的互联，使得“互联网+教育”的效能更加提升；三是怎样实现教育领域全要素的互联，使得“互联网+教育”的推进更加可靠。这都是目前亟需解决的问题。
《规划》的编定则展现出了对互联网以及教育信息化的深刻理解，从制度环境、基础条件、信息技术与教育教学深度融合、优质教育资源共建共享四方面入手，充分运用“互联网”思维，积极调动包括政府、企业、社会、学校、教师、学生、家长在内的各利益相关方的积极性，着力为“互联网+教育”的全面展开扫除障碍。